Файл: Загрузить

Лавринова А.П., канд.биол.наук, доцент
кафедры теории и методики предмета АО ИОО

Методические рекомендации
по преподаванию учебного предмета «Биология»
в 8-х классе пилотных площадок по введению ФГОС ООО

Введение. Биологическое образование в основной школе должно обеспечить формирование биологической и экологической грамотности, расширение представлений об уникальных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе, развитие компетенций в решении практических задач, связанных с живой природой[1].

Освоение учебного предмета «Биология» направлено на развитие у обучающихся ценностного отношения к объектам живой природы, создание условий для формирования интеллектуальных, гражданских, коммуникационных и информационных компетенций.

Преподавание в 8-9 классах необходимо осуществлять с учетом психолого-педагогических особенностей развития подростков 14–15 лет. Это второй этап подросткового развития, который характеризуется:

• бурным, скачкообразным характером развития, т.е. происходящими за сравнительно короткий срок многочисленными качественными изменениями прежних особенностей, интересов и отношений ребенка, появлением у подростка значительных субъективных трудностей и переживаний;
• стремлением подростка к общению и совместной деятельности со сверстниками;
• особой чувствительностью к морально-этическому «кодексу товарищества», в котором заданы важнейшие нормы социального поведения взрослого мира;
• обостренной, в связи с возникновением чувства взрослости, восприимчивостью к усвоению норм, ценностей и способов поведения, которые существуют в мире взрослых и в их отношениях, порождающей интенсивное формирование нравственных понятий и убеждений, выработку принципов, моральное развитие личности; т.е. моральным развитием личности;
• сложными поведенческими проявлениями, вызванными противоречием между потребностью подростков в признании их взрослыми со стороны окружающих и собственной неуверенностью в этом, проявляющимися в разных формах непослушания, сопротивления и протеста;
• изменением социальной ситуации развития: ростом информационных перегрузок, характером социальных взаимодействий, способами получения информации (СМИ, телевидение, Интернет).

Учет особенностей подросткового возраста, успешность и своевременность формирования новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связывается с активной позицией учителя, а также с адекватностью построения образовательного процесса и выбором условий и методик обучения[2].

Особенностью содержания курса является то, что авторские коллективы при создании предметных линий учебников по биологии для 5-9 классов использовали один из двух подходов: системно-структурный и функциональный. Еще один важный признак для сравнительной характеристики предметных линий учебников – реализация в них структуры содержания биологического образования. Линейная структура курса предполагает последовательное описание в учебниках биологии 5-9 классов содержания разделов «Растения», «Бактерии», «Грибы», «Лишайники», «Животные», «Человек и его здоровье». В этом варианте в 8 классе будет изучаться раздел «Животные».

Концентрическая структура курса биологии предполагает, что в основном общем образовании представлены все разделы систематического курса биологии, в том числе и «Общая биология». В этом случае в 8 классе изучается раздел «Человек и его здоровье». Таким образом, в зависимости от выбора предметной линии учебников биологии в 8 классе могут изучаться раздел «Человек и его здоровье» либо раздел «Животные».

Организация учебного процесса по учебному предмету «Биология»

Предмет «Биология» рекомендуется изучать в 8-х классах в объеме не менее 70 часов (2 часа в неделю), при этом продолжительность учебного года определяется Уставом образовательной организации.

Преподавание предмета в 8-х классах, реализующих федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, ведется по учебникам, содержание которых соответствует требованиям ФГОС ООО[3].

В перечне для 8-х классов представлены учебники разных авторских коллективов. Анализ действующих учебно-методических комплектов по биологии, содержание которых соответствует требованиям ФГОС ООО, приведен в статье Суматохина С.В[4]. Краткая характеристика некоторых учебников по биологии для 8 класса представлена в приложении.

Более подробную информацию по учебно-методическим комплектам (комплексам) можно получить на сайтах издательств:

http://www.drofa.ru/ (Дрофа)

http://www.vgf.ru/ (Вентана-Граф)

http://www.prosv.ru/ (Просвещение)

http://metodist.lbz.ru/authors/chemistry/2/ (Бином)

http://www.russkoe-slovo.ru/ (Русское Слово) и др.

Реализация регионального содержания

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования разработан с учетом региональных, национальных и этнокультурных потребностей народов Российской Федерации[5]. При этом следует отметить, что объем реализации регионального содержания по ФГОС ООО нормативно-правовыми документами не регламентируется и определяется образовательными организациями самостоятельно. Учитель может планировать региональное содержание в рабочей программе в разделе «Содержание курса (учебного предмета)», увязывая его с изучаемыми темами по своему усмотрению и включать данное содержание в урок.

Планируемые результаты

На уровень основного общего образования устанавливаются планируемые результаты освоения:

• четырех междисциплинарных учебных программ – «Формирование универсальных учебных действий», «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся», «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности» и «Основы смыслового чтения и работа с текстом»;
• в результате изучения курса биологии в основной школе приводятся в блоках «Выпускник научится» и «Выпускник получит возможность научиться» к каждому разделу учебной программы[6].
• ориентироваться в системе познавательных ценностей; оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе.

В процессе изучения биологии необходимо обращать внимание на выполнение практической части [7].

Материально-техническое обеспечение учебного предмета, мониторинг и оценивание по биологии, список литературы и интернет-ресурсов для подготовки учителя к введению ФГОС ООО смотрите методические рекомендации по преподаванию биологии в 6 классе[8] или на сайте института http://ippk.arkh-edu.ru/management/fgos/list.php?SECTION_ID=2886&sphrase_id=1370921

Приложение

Федеральный перечень учебников по биологии,
рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего,
среднего общего образования (извлечение)

(Утвержден приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 31 марта 2014 г. N 253)

Характеристика некоторых учебников по биологии, соответствующих требованиям ФГОС ООО