![]() |
Файл: Загрузить |
Нестерова Л.Н., канд. пед. наук, методист
кафедры теории и методики предмета АО ИОО
Методические рекомендации
по преподаванию учебного предмета «Химия»
в 8-х классе пилотных площадок по введению ФГОС ООО
Школьный курс химии включает объем химических знаний, необходимый для формирования в сознании обучающихся химической картины мира. Эти знания, наряду с физическими, находятся в центре естествознания и наполняют конкретным содержанием многие фундаментальные представления о мире. Основы химических знаний необходимы для повседневной жизни, навыков для здорового и безопасного для человека и окружающей его среды образа жизни. Фундаментальное ядро содержания общего образования, кроме этих целей, в качестве приоритетных, определяет также и возможность в процессе получения химического образования овладение методами научного познания для объяснения химических явлений и свойств веществ, в том числе и встречаемых в быту, сельском хозяйстве, на производстве, для грамотного и безопасного их использования.
Химия как учебный предмет входит в область «Естественнонаучные предметы». Программа курса включает в себя основы неорганической и органической химии. Содержание курса позволяет проследить и использовать в процессе обучения многочисленные межпредметные связи с такими предметами, как « Математика». «Физика», «Биология», «География» «Основы безопасности жизнедеятельности», «История», «Экология» и др. Это показывает важную роль химии и существенный вклад предметных знаний в формировании в сознании школьников естественнонаучной картины мира.
Продолжительность учебного года основного общего образования составляет 34-35 учебных недель. Согласно 1 и 2 вариантам примерного учебного плана, представленному в примерной основной образовательной программе, изучение химии на этапе основного общего образования является обязательным в 8-9 классах, при этом недельная нагрузка - не менее 2-х часов в неделю. Однако есть потенциальная возможность введения пропедевтического курса «Химия» с 7 класса, а также увеличения количества часов на изучение предмета.
Увеличение количества учебных часов находится в компетенции образовательной организации и производится за счет части учебного плана, формируемой участниками образовательных отношений.
Примерная основная образовательная программа, одобренная Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (протокол заседания от 8 апреля 2015 года № 1-15), содержит целевой, содержательный и организационный разделы. В целевом сформулированы личностные, метапредметные и предметные результаты освоения основной образовательной программы. Предметные результаты по химии приводятся в двух блоках «Выпускник научится» и « Выпускник получит возможность научиться». В содержательном - приводится основное содержание по химии в виде химических элементов содержания, скомпанованных и представленных по темам. Количество часов при этом не указано, что дает возможность при составлении рабочей программы сделать это педагогу самому, выделив время, к примеру, на введение регионального содержания.
Программа учебного предмета в соответствии с ФГОС основного общего образования должна содержать:
1) пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели среднего общего образования с учетом специфики учебного предмета;
2) общую характеристику учебного предмета, курса;
3) описание места учебного предмета, курса в учебном плане;
4) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;
5) содержание учебного предмета, курса;
6) тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся;
7) описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса;
8) планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.
В 8 классе общеобразовательных организаций, работающих по ФГОС ООО, необходимо использовать следующие учебники:
Автор /авторский коллектив |
Наименование учебника |
Наименование издательства |
Аннотация /характеристика учебника |
О.С. Габриелян |
Химия. 8 класс. |
Дрофа |
В основу курса положено ключевое понятие «химический элемент». Ведущая идея курса - знания не заучиваются, а выводятся на основании первоначальных сведений, к примеру, о строении атома. |
В.В. Еремин, Н.Е. Кузьменко, А.А. Дроздов и др. |
Химия. 8 класс. |
Дрофа |
Учебники написаны преподавателями химического факультета МГУ им. М.В.Ломоносова. Характеристики: наглядность изложения, высокий научный уровень, большое количество иллюстраций, обширная и разнообразная экспериментальная часть. Основная идея - демонстрация взаимосвязи состав-строение-свойства. Предлагаемые вопросы и задачи носят прикладной, творческий характер, требуют не только знания программного материала, но и выхода на более глубокий уровень. |
Кузнецова Н.Е., Титова И.М., Гара Н.Н. |
Химия. 8 класс. |
Вентана-Граф |
Курс представлен взаимосвязанными блоками материала и предполагает постепенное повышение теоретического уровня его изучения и обобщения. Двухуровневое содержание теоретического материала по многим темам в сочетании с интересным и актуальным дополнительным материалом расширяет диапазон применения учебников в разных категориях учебных учреждений. В учебниках реализован дифференцированный подход за счет введения в каждый параграф заданий четырех уровней сложности для самостоятельного освоения знаний учащимися. Материал учебников имеет выраженную химико-экологическую направленность. Помимо собственно химических понятий в содержание учебников включены сведения исторического и прикладного характера, содействующие мотивации учения, развитию познавательных интересов школьников и решению других воспитательных задач. |
Жилин Д.М. |
Химия: учебник для 8 класса |
Бином. Лаборатория знаний |
В основе усвоения программы Особое внимание уделено химическому эксперименту. Практические работы планируются с целью приобретения умений и навыков практического характера, которые помогут сформировать взаимосвязи между формальным химическим языком и реальной жизнью. Предложен интересный домашний эксперимент. Предусмотрена разнообразная работа с информацией. |
Журин А.А. |
Химия |
Просвещение |
Данный учебник открывает линию УМК «Сферы» по химии. |
Оржековский П.А., Мещерякова Л.М., Шалашова М.М. |
Химия |
Астрель |
К каждому параграфу-введение, отражающее основную мысль. Текст построен в виде ответов на вопросы. Определения выделены определенным цветом. Богатая практическая часть. Включены описание, фотографии опытов, в ресурсах приложения-видеозаписи. Много исторической интересной информации, биографии ученых. Материал изложен доступно, научно. |
Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. |
Химия |
Просвещение |
Структурно-содержательная модель учебника – эффективное средство для организации собственной учебной деятельности и достижения планируемых результатов. Методическая модель учебника построена на приоритете формирования предметных и универсальных учебных действий. В рамках личностно-ориентированного подхода создана рубрика «Личный результат», обеспечивающая развитие самооценки у учащихся. Система вопросов и заданий содержит: традиционные предметные вопросы, упражнения, задачи; лабораторные и практические работы с чёткими инструкциями по их проведению; задания с ориентацией на самостоятельный поиск; работу в сотрудничестве; проектные и исследовательские работы; задания, предусматривающие деятельность в широкой информационной среде |